Вентиляция в школе: нормы воздухообмена для класса, спортзала и столовой

Чем вентиляция школьного класса отличается от детского сада

На первый взгляд задача одна и та же: подать свежий воздух в помещение, где долго находится группа людей. Но детский сад и школа — разные объекты с разной нагрузкой. В детском саду мы уже разбирали норму воздухообмена по СП 252.1325800.2016 для групп на 20–25 детей — там действует кратность не менее 2,5 по притоку в час, и сама группа физически меньше по числу людей на квадратный метр.

В школе на ту же или чуть большую площадь усаживают больше учеников — стандартный класс на 25–30 человек плюс преподаватель, а уроки идут по 40–45 минут без перерыва на движение, в отличие от более подвижного режима детского сада. Подросток и взрослый выделяют больше CO₂ в единицу времени, чем дошкольник, — организм крупнее, метаболизм интенсивнее. Итог — тот же по размеру кабинет в школе накапливает духоту быстрее, чем групповая в детском саду.

Итог: школа — не увеличенная копия детского сада с точки зрения вентиляции, а отдельный тип объекта с более высокой плотностью нагрузки на воздухообмен, и норматив для неё отдельный — СП 251.1325800.2016, а не СП 252.

Сколько воздуха нужно классу на 25–30 учеников?

Прямой формулы «м³/ч на ученика» в открытом тексте профильного свода правил для школ найти сложно — а достоверно подтверждённые числа приводить нужно только из первоисточника. Поэтому дадим ориентир через практику проектирования вентиляции общественных зданий: расчётный приток свежего воздуха на одного человека при длительном пребывании в помещении обычно закладывают в диапазоне 20–30 м³/ч на человека — эта цифра сопоставима с расчётом, который мы приводили для детского сада.

Разница в итоговой цифре наглядна: класс на 28–30 человек требует суммарного притока заметно больше, чем группа детсада той же площади, — просто потому, что людей в помещении физически больше, а каждый из них старше и выделяет CO₂ интенсивнее ребёнка 4–6 лет. Одна из причин, почему для школы часто нужна более мощная установка, чем для аналогичной по метражу комнаты в детском саду.

Итог: при подборе оборудования для школьного класса ориентируйтесь не только на площадь, но и на фактическую заполняемость — 30 человек в классе требуют заметно больше воздуха, чем 20–22 в группе детсада того же размера.

Что говорит СП 251.1325800.2016 о вентиляции школьных зданий?

Проектирование зданий школ, лицеев, гимназий и колледжей ведут по СП 251.1325800.2016 «Здания общеобразовательных организаций. Правила проектирования», утверждённому приказом Минстроя России от 17.08.2016 № 572/пр. Документ регулярно дорабатывается поправками — последняя редакция учитывает изменения по состоянию на начало 2026 года, поэтому при работе с документацией важно свериться с актуальной версией, а не со старой копией из интернета.

Свод правил прямо задаёт норму площади на одного обучающегося: не менее 2,5 м² при фронтальных формах занятий (обычный урок, когда все смотрят на доску) и не менее 3,5 м² при групповых и индивидуальных формах (лабораторные работы, кружки, занятия в подгруппах). Это прямо объясняет, почему стандартный класс на 25–30 человек занимает порядка 60–75 м² по норме, хотя по факту многие существующие школьные кабинеты меньше — здание могло проектироваться по нормативам прошлых лет.

Отдельного пункта о температуре и уровне шума в этом документе нет — эти параметры регулирует другой норматив, СП 2.4.3648-20, который мы разбирали при подборе кондиционера для школы, детсада и института. СП 251 отвечает за то, как здание спроектировано в целом — площади, инженерные системы, вентиляционные шахты, а не за конкретные градусы и децибелы в конкретном кабинете.

Итог: при закупке оборудования для существующей школы полезно свериться с проектной документацией здания — фактическая площадь класса и заложенная в проект вентиляционная схема могли отставать от актуальной нормы, если школа строилась или реконструировалась давно.

Почему перемена не заменяет организованную вентиляцию?

Классическая практика — проветривать класс на перемене — работает лучше, чем ничего, но не решает задачу полностью. Перемена длится 10–15 минут, а полный воздухообмен через одно открытое окно занимает время, зависящее от разницы температур на улице и в классе, ветра и площади проёма. Зимой в Екатеринбурге за 10 минут открытая рама успевает выхолодить комнату, но не всегда успевает полностью сменить воздух — да и открывать окно нараспашку в морозный день на глазах у детей учителя избегают физически.

Ещё один момент: следующий урок начинается сразу после звонка, то есть свежий воздух, поданный на перемене, снова начинает расходоваться людьми с первой минуты урока — а к 30–35-й минуте урока концентрация CO₂ в классе обычно уже заметно выше, чем была на входе. Родители и учителя часто замечают этот эффект как усталость и невнимательность ближе к концу занятия, даже не связывая его напрямую с духотой — подробнее о похожем симптоме в другом контексте мы разбирали в статье о том, почему у детей чаще болит голова осенью в душных классах.

Итог: перемена — полезная, но не самодостаточная мера; постоянный приток свежего воздуха во время самого урока может обеспечить только механическая приточная вентиляция, а не открытая на 10 минут форточка.

Как духота в классе влияет на успеваемость — что показывают исследования

Одно из самых крупных исследований на эту тему провели Улла Хаверинен-Шонесси и Ричард Шонесси: они изучили 140 классов пятых классов в 70 начальных школах США и сопоставили расход свежего воздуха на человека с результатами тестов по математике у 3 109 учеников. В диапазоне 0,9–7,1 л/с на человека каждый дополнительный литр в секунду на человека был связан с ростом среднего балла по математике примерно на 11 пунктов (около 0,5%) (полный текст исследования в PLOS ONE).

Переведём в привычные единицы: 0,9 л/с на человека — это около 3,2 м³/ч, а верхняя граница диапазона 7,1 л/с — около 25,6 м³/ч на человека. Для класса из 28–30 человек это означает разницу между «едва достаточно» (около 90–100 м³/ч на весь класс) и уровнем, близким к рекомендованному (700–750 м³/ч на класс) — именно поэтому один слабый прибор часто не справляется, а расчёт мощности приточной установки имеет прямое отношение не только к комфорту, но и к результатам занятий.

Российский ГОСТ 30494-2011 классифицирует качество воздуха по превышению CO₂ над уличным уровнем: категория 1 (высокое качество) — превышение до 400 ppm, категория 4 (низкое качество, требует вмешательства) — свыше 1000 ppm сверх улицы. Ориентируясь на эту шкалу, легко понять, стоит ли считать конкретный класс проблемным, если в нём есть датчик CO₂ — о выборе такого прибора мы писали отдельно в статье про датчик углекислого газа: зачем нужен и как выбрать.

Итог: связь между притоком свежего воздуха и результатами учеников подтверждена на выборке в тысячи человек — вентиляция класса это не только про комфорт, но и про измеримый эффект на успеваемость.

Сколько воздуха нужно спортзалу, актовому залу и столовой?

У школы, в отличие от квартиры, несколько типов помещений с совершенно разной нагрузкой — и единого прибора «на всё здание» не существует. Ниже — ориентировочные показатели, которыми пользуются при проектировании вентиляции общественных зданий; точный расчёт для конкретного объекта всегда делает проектировщик с учётом реальной заполняемости и теплопритоков.

Итог: актовый зал и спортзал нагружают систему вентиляции не постоянно, а пиками — во время линейки или урока физкультуры, поэтому для них важна не только средняя, но и пиковая производительность оборудования.

Бризер на класс или приточная система на этаж — что выбрать?

Для отдельного кабинета на 25–30 человек одного настенного бризера производительностью 120–160 м³/ч обычно недостаточно, если ориентироваться на расчёт из предыдущих разделов, — понадобится либо более мощная приточная установка на 400–600 м³/ч, либо два прибора послабее, работающих совместно. Разница в подходе — это разница в бюджете и в сложности монтажа: один мощный прибор дороже за штуку, но проще с точки зрения обслуживания одной точки, чем связка из двух-трёх устройств.

Для здания в целом есть и другой путь — централизованная приточная система с распределением по воздуховодам на несколько кабинетов сразу, которую монтируют при капитальном ремонте или новом строительстве. У этого решения выше начальная стоимость и сложнее монтаж, зато один агрегат обслуживает сразу этаж или крыло здания, а не каждый класс по отдельности. Что выбрать между настенным прибором, рекуператором и приточным клапаном для конкретного помещения, мы разбирали в статье какое устройство выбрать: приточный клапан, рекуператор или бризер.

Итог: для одного-двух кабинетов, которые нужно оснастить точечно, разумнее приточная установка на 400–600 м³/ч на кабинет; для реконструкции всего здания правильнее считать централизованную систему вместе с проектировщиком.

Кто согласовывает установку вентиляции в школе?

Точечная установка приточного прибора в отдельный кабинет — не капитальная перестройка здания, и отдельного разрешения на строительство для неё, как правило, не требуется. Решение принимает администрация школы: обычно заявку готовит завхоз или заместитель директора по административно-хозяйственной части, дальше — согласование бюджета с директором и, при значительной сумме, тендерная процедура, типичная для бюджетного учреждения.

Если школа — объект культурного наследия или расположена в историческом центре Екатеринбурга, вывод элементов на фасад может потребовать отдельного согласования с комитетом по охране памятников — эта процедура не связана с самими нормами воздухообмена, но может занять больше времени, чем сам монтаж. А если речь о замене всей системы вентиляции здания, а не отдельного прибора, — это уже проектные работы, которые ведёт лицензированная проектная организация.

Итог: закладывайте время не только на закупку и монтаж оборудования, но и на внутреннее согласование бюджета, а для зданий с охранным статусом — отдельно на согласование фасада.

Как подобрать и смонтировать вентиляцию для школы

Какие приточные установки подходят для крупных учебных заведений

Ниже — модели разной производительности: от настенного бризера на отдельный кабинет до более мощных приточных установок для актового зала, спортзала или связки нескольких помещений.

Бризер Airnanny A7 Flow

• До 149 м³/ч, для кабинета площадью до 50 м²
• Фильтры: F7 + HEPA H11 + угольный, подогрев до 7 скоростей

71 500 ₽

Смотреть модель Консультация

Бризер Tion Bio X

• До 160 м³/ч, для кабинета площадью до 50 м²
• Фильтры G4 + E11 + угольный, антибактериальный, работа с умным домом

52 615 ₽

Смотреть модель Консультация

VAKIO CITY AIR 500

• До 500 м³/ч, для помещения площадью до 160 м²
• Встроенный нагреватель 3 кВт, управление через приложение и умный дом

109 900 ₽

Смотреть модель Монтаж

Royal Clima RCV-500 LUX

• 3 скорости: 225 / 345 / 495 м³/ч, для помещения до 150 м²
• Wi-Fi, датчик присутствия, фильтры F5 + угольный

80 060 ₽

Смотреть модель Монтаж

Minibox Home-350

• До 350 м³/ч, для помещения площадью до 70 м²
• Металлический корпус, нагреватель 2,4 кВт, автоматика Zentec

220 000 ₽

Смотреть модель Монтаж

SHUFT ECO 200/1-6,0/2-A

• До 600 м³/ч, канальная установка с электронагревателем 6 кВт
• Металлический корпус, для монтажа с воздуховодами на несколько помещений

140 660 ₽

Смотреть модель Монтаж

Итог: для одного кабинета достаточно бризера Airnanny A7 Flow или Tion Bio X, для класса с плотной посадкой и небольшого актового зала — VAKIO CITY AIR 500 или Royal Clima RCV-500 LUX, а для канальной системы на несколько помещений — Minibox Home-350 или SHUFT ECO 200/1.

Частые вопросы